Тавре ки маълум аст, ҳадафи таълими ибтидоии мактабӣ ба кӯдакон кӯмак мекунад, ки ба донишҳои асосӣ дар мавзӯҳои асосӣ, ки минбаъд дар оянда татбиқ мешаванд, омӯзанд. Илова бар ин, зарур аст, ки донишҷӯёнро омӯзанд, ки худро дар баҳри иттилоот мустақил кунанд, ҷавобҳояшонро ба саволҳои худ табдил диҳанд, таҳлил кунанд, кор кунанд. Натиҷаҳои кори муштараки омӯзгорон ва хонандагон барои фаҳмидани он ки одатан аз рӯи арзёбӣ қайд карда мешавад.
Дар солҳои охир, низоми баҳогузорӣ ислоҳот ва тағйиротро анҷом дод ва инчунин дурустии дархости он дар мактаби ибтидоӣ буд. Сарфи назар аз он, ки одатан ба инобат гирифта мешавад, ин дар он аст, ки ғалладони оқилона вуҷуд дорад, зеро он меъёрҳои арзёбии мактабҳои ибтидоӣ, ки метавонад ба эътиқоди муносибат ба донишҷӯён дар қисми муаллимон таъсири манфӣ расонад, инчунин ташвиқоти берунии берунӣ барои омӯхтани донишҷӯён. Innovators дар соҳаи маориф тавсия медиҳанд, ки таҷрибаи як қатор кишварҳои аврупоӣ қабул кунанд ва умуман, барои арзёбии бакалаврҳо дар як қатор субъектҳо бекор карда шаванд.
Меъёрҳои арзёбӣ дар мактаби ибтидоӣ бевосита ба мавзӯъ вобаста аст. Барои ҳар яке аз онҳо, як қатор талаботе, ки донишҷӯ бояд бо мақсади ба даст овардани арзёбии як ё дигар арзёбӣ мувофиқат кунад. Илова бар ин, як рӯйхати хатоҳое, ки "қоида" ҳисобида мешаванд ва бояд ба пастшавии нишона таъсир расонанд ва онҳое ҳастанд, ки «аҳамият» надоранд. Талабот вобаста ба навъи кор - забон ё хаттӣ фарқ мекунад.
Дар асоси меъёр ва стандартҳои баҳогузорӣ дар мактаби ибтидоӣ, онҳо бевосита ба миқёси арзёбӣ вобастаанд. Аксарияти мо ба системаи панҷтанаи арзёбии муваффақияти мактабҳо, ки дар мактабҳо аз замони Шӯравӣ бартарӣ доранд, шинос мешавем. Пас аз бекоршавии Иттиҳод, кишварҳое, ки қаблан ба он ҳамроҳ шуданд, тадриҷан ба дигар синфҳои баҳодиҳӣ кӯчиданд. Масалан, дар Украина дар соли 2000 як системаи баҳодиҳии дувоздаҳ ҷой дода шуд.
Меъёрҳои арзёбӣ дар миқёси дувоздаҳ миқёс
Онҳо метавонанд дар 4 сатҳ гурӯҳбандӣ карда шаванд, ки ҳар яке аз он талаботҳои зайл дорад:
- сатҳи ибтидоӣ - синфҳои 1 то 3 дараҷа. Дониши дониши ин мавзӯ дар сатҳи намояндагии ибтидоӣ фарқ мекунад;
- сатҳи миёна аз 4 то 6 дарсад аст. Донишҷӯён дониши асосиро дар ин мавзӯъ доранд, метавонанд онҳоро такмил диҳанд ва малакаҳои асосии фаъолияти таълимиро дошта бошанд;
- сатҳи кофӣ - аз 7 то 9 хол. Донишҷӯён ҳамаи консепсияҳои заруриро дар бораи мавзӯъ доранд, метавонанд намунаҳо ва пайвандҳояшро шарҳ диҳанд, бомуваффақиятро дар донишгоҳҳои олӣ дарк кунанд, аммо ӯ мустақилона фикр карданро надорад;
- сатҳи баланд - аз 10 то 12 хол. Дониши донишчӣ васеъ ва бунёдӣ аст. Ӯ метавонад маълумотро таҳлил кунад, хулосаҳои худро бароварда, онро барои татбиқи лоиҳаҳои эҷодӣ истифода барад. Муносибати равшане дорад ва медонад, ки чӣ тавр онро муҳофизат мекунад.
Аз соли дуюми тадқиқот дар ин система дараҷаи аввал ба синфҳои ибтидоӣ тавсия дода мешавад. Дар синфи якум, муаллим танҳо тавсифи шифоҳии дониш, малакаҳо ва дастовардҳои донишҷӯёнро пешниҳод мекунад.
Меъёрҳои арзёбӣ дар миқёси панҷум
Сарфи назар аз ислоҳоти фаъоли таълимӣ, мактабҳои рус давомнокии 5-дараҷаи арзёбии донишро давом медиҳанд, ки дар он ҷо баҳогузорӣ дар асоси меъёрҳои зерин дода мешаванд:
- синфи 5 - дараҷаи хуб - ба донишҷӯён, ки дониш, ҷавоби онҳо ва корҳо ба тамоми талаботи барномаи таълим ҷавобгӯ мебошанд;
- синфи 4 - хуб - хонандагоне, ки донишашон дар маҷмӯъ ба талабот ҷавобгӯ аст, аммо онҳо нокоманд ё хатогиҳо доранд;
- арзёбии 3 - қаноатбахш - барои хонандагоне, ки маводи асосии асосӣ дар ин мавзӯъро медонанд, аммо хатогиҳо ва камбудиҳо медиҳад;
- арзёбӣ 2 - нокифоягии донишҷӯён, ки донишашон ба талаботи барномаи таълимӣ танҳо қисман мувофиқат мекунад;
- Натиҷаи 1-виз - дар ҳолате, ки ҷавобҳо, корҳо ва амалияи донишҷӯён ба барномаи мазкур муқобилат мекунанд ва ба он мутобиқат намекунанд, дода мешаванд.