Таҳсилоти замонавии кӯдакон

Таълими одамони муосир пеш аз он, ки худро худаш ҳамчун шахси мустақил эътироф мекунад, оғоз меёбад. Барои муваффақ шудан ва хушбахт шудан ба волидон, волидон бояд дорои қобилияти зеҳнӣ ва ҷисмонӣ бошанд. Муносибатҳои муосир ба таҳсилот аз он касоне, ки волидон истифода мебаранд, хеле фарқ мекунанд. Он ба онҳо кофӣ донист, ки фарзандаш пурра, либоси зебо, дараҷаи хубе дар мактаб ва иштирок дар доираҳои муайяне буд, зеро воқеияти он вақт ба талабагони махсуси волидайн ниёз надошт. Зарур аст, ки коргарони эҷодкорро ба кор баранд, то ояндаи дурахшон созанд. Кӯдакон дар як норасои оддии мактабӣ дар мактаб таҳсил карда, пас аз мактаб ба хона баргаштанд.

Таълим дар марҳилаи кунунӣ як усулҳои мухталифро дар бар мегирад, ки барои қабули як ҷомеаи хурд дар ҷомеъа рақобатпазир ва машҳур аст, ки аз ибтидои мактаб баромадааст, ва барои ин, ӯ бояд бо мактаби пойтахт гардад. Дар як курс дар синфҳои 1-ум нишаста, кӯдак бояд аллакай қобилияти хондан ва фикри рақамҳоро дошта бошад, бидонед, ки дар кадом кишваре, ки ӯ зиндагӣ мекунад ва волидони ӯ дар давоми сол ва рӯзҳои ҳафта мегузаранд.

Усулҳои замонавии тарбияи кӯдакон гуногун мебошанд, мутахассисон дар ин соҳа фикри равшане доранд, ки яке аз онҳо беҳтарин аст, аммо муҳимтар аз он, ки ҳам муаллимон ва волидон як тактикӣ ё ҳамдигарро такмил медиҳанд, на ба муқобили якдигар. Агар кӯдакон ба муаллимоне, ки мафҳуми муосири тарбияи насли наврасонро риоя кунанд, мо метавонем гӯем, ки вай хушбахт аст, зеро чунин одамон кӯшиш мекунанд, ки кӯдакро бо донише, ки ба ӯ мувофиқ аст, пешниҳод кунад.

Усулҳои замонавии тарбияи кӯдакон

Масъалаҳои тарбияи ҷисмонӣ дар олами муосир то он даме, ки калонсолон бо ӯҳдадориҳояшон вохӯранд ва волидон бошанд, пеш аз ҳама барои худ беҳтар баҳо медиҳанд. Ҳамчунин ин ба омӯзгорон ва муаллимон дахл дорад. Баъд аз ҳама, дар кӯдакон фикри меҳрубонӣ ва адолатро бе ин хусусият пайдо кардан мумкин нест. Бешубҳа эҳсосоти ҷисми фарзандаш ҳамаи фолбиниро дидан мумкин аст, ва ҳамаи ин дарсҳо аз чунин шахс беинсофанд.

Таҳсилоти замонавии кӯдакон аз якумин таваллуд оғоз меёбад. Пайравони волидон аз техникаи Glen Doman кӯчро бо суратҳо ва навиштаҷоти гуногуне, Ҳангоми бо вазнҳои зеҳнӣ рафтан ва физикӣ дастӣ, зеро тавозун муҳим аст.

То охири сол бача ба усули Montessori ё Никитин пешниҳод карда мешавад . Муҳофизат кардани чизе, ки барои кўдак беҳтар аст - модари пурмуҳаббатест, ки тамоми инкишофи кӯдак ё мутахассисонро дар марказҳои инкишофи барвақт, ки ба технологияи замонавии тарбияи насли наврас мувофиқ аст, таъмин менамояд. Дар ҳар сурат, вақте ки кӯдак ба диққати ҳадди аққал дода мешавад, ва ӯ дар фазои дӯстона ба воя мерасонад, ин шахсияти хурдро ба таври мусбӣ меорад.

Мушкилоти ҳозираи таҳсилоти оила

Оила барои кўдак аввалин муҳити таълимии он аст, ки дар он арзишҳои асосии ҳаёт, дар асоси таҷрибаи наслҳо ва муносибатҳо дар оила омӯхта ва дарк мекунад. Мутаассифона, ҳаёти муосир дар чунин тарзи ташкилёфта ба воя расонида мешавад, то ки мавҷудияти шоистаи оилаашонро таъмин кунанд. Ва дар айни замон кӯдак ба хешовандони наздиктарин табдил меёбад ва аксар вақт ӯ ба худаш рафтааст. Пажӯҳишҳои кӯдакон ба чунин тарзи коркард, ки ба монанди сӯзанда аст, он чизеро, Ҳамаи маълумоти манфӣ дар якҷоягӣ бо мусбат ба он ба андозаи калон ё камтар таъсир мерасонад.

Проблемаҳои замонавии кӯдакон мушкилоти ҷомеа дар маҷмӯъ мебошанд. Волидони нопурра бештар ба воя мерасанд, волидайн масъулияти худро ба таҳсилот ҷалб мекунанд ва онҳоро ба компютер ва телевизион интиқол медиҳанд, ки бо кори худ ва кӯшиши онҳо ба фарзанд ба таври ҷиддӣ таъмин карда мешаванд. То он даме ки мо фаҳмем, ки фарзандони сармоягузори мо минбаъд дар шакли ҷомеаи аксарияти таҳсилкарда ва ҷомеаи муттасил пардохта мешаванд, мо ҷомеаро, давлатро айбдор мекунем, вале худамонро гунаҳкор хоҳем кард. Бинобар ин, биёед бо худ барои беҳбудии фарзандони худ ва ояндаи онҳо сару кор гирем!