Дар ҷаҳони муосир, технологияҳо дар соҳаҳои мухталифи ҳаёти мо бо суръати мӯътадил тағйир меёбанд. Мо муддати тӯлонӣ ба он боварӣ доштем, ки ин ё он электроникаи навтаъсис дар давоми шаш моҳ алоқаманд нест ва автомобили нав харидорӣ карда мешавад, ки ба наздикӣ аз ҷониби ҳамсоякишвар "дар ҳамсоягии худ" иваз карда мешавад.
Нақши равишҳои нав ба таҳсил дар ҷомеаи муосир
Чӣ қадар ҳайратовар аст, ки дар ҷаҳони ҳаҷмҳои зиёд ва ғайр аз имкониятҳои зиндагӣ зиндагӣ кардан хеле осон аст! Бо вуҷуди ин, мо мебинем, ки чӣ тавр мо худамонро аз паси ҳақиқат тағйир додани ҳақиқат медонем ва хусусан ин ба фарзандони мо бо шумо вобаста аст. Бо мақсади нигоҳ доштани вақт ва ба фарзандон додани дониш ва малакаи аз ҳама бештар, ба технологияҳои замонавии тарбияи фарзандон ва тарбияи фарзандон зарур аст.
Дар айни замон, системаи мактабӣ ва таҳсилоти томактабӣ, ки дар ИДМ вуҷуд дорад, хеле монеа аст. Вай бо тамоюли охирини ҷаҳони муосир нигоҳ намекунад, ба хусусиятҳои психологию шахсии кӯдакон мутобиқат намекунад. Бинобар ин, бисёр волидон ба марказҳои таълимӣ ва мактабҳои олӣ табдил меёбанд, бо истифодаи технологияҳои инноватсионии тарбияи кӯдакон ва тарбияи фарзанд. Бисёр волидон мехоҳанд, ки кӯдаки худро таълим диҳанд, вале каме ба система баргарданд, ки тавассути он онҳо омӯзонида шудаанд.
Технологияҳои нави педагогӣ
Мо тавсия медиҳем, ки фаҳманд, ки технологияҳои нави таҳсилот чӣ гунаанд.
- Муносибати васеъ дар ҳамкорӣ бо кӯдак. Шумо наметавонед, ки якчандсолаи кӯдакро барои якчанд моҳ инкишоф диҳед, ҳатто агар он омӯзиши шиддатнок бошад. Кӯдатан бояд якчанд марҳилаҳои инкишоф, якчанд барномаҳои ҳамоҳангшуда гузаранд, ки имкон медиҳад, ки амалҳо ва қарорҳои худро дар гузашта ба таври назаррас таҳлил карда тавонанд. Масалан, як қатор мавзӯъҳои таълимӣ метавонанд чунин бошанд: «Тамос бофанда» - «Назорати эҳсосӣ» - «Амалҳо дар ҳолатҳои низоъ» - «Қобилияти таҳлили амалҳои онҳо».
- Кор бо муҳити зист. Технологияҳои замонавии маориф бояд таъсири худро ба инобат гиранд ва агар имконпазир бошанд, муҳити кӯдакон дар раванди таълим ё омӯзишро дар бар гиранд. Ин аст, ки чаро машваратҳои оилавӣ имрӯзҳо хеле маъмуланд, ки дар онҳо чунин мушкилотҳо ҷой доранд, ки онҳо ҳамеша дар хона муҳокима карда мешаванд. Корҳо ҳатто муаллимон, муаллимон ва тренерҳо беасосанд, агар шумо ба дӯстон, ҳамсолон, ҳамсинфон ҳамҷавоб нахоҳед шуд - ҳамаи онҳое, ки кӯдакони шумо ба онҳо муроҷиат мекунанд. Бинобар ин, яке аз воситаҳои муассири технологияи замонавии таълими хонандагон бо намунаи шахсӣ аз ҳаёти ҳамсолон шинос аст.
- Тағйир додани фикрҳои кӯдакон аз вазифаи «ман бояд» ба «чӣ кор кунам». Технологияҳои нави таълимӣ аксар вақт мехоҳанд, ки кӯдакон таълими қарорҳои мустақилро дар асоси имкониятҳо, таҷриба ва захираҳои мавҷуда таъмин намоянд. Муҳим аст, ки ҳангоми бо вазъияти душвор рӯ ба рӯ шудан, фарзандаш пеш аз ҳама ба волидон бо назардошти «ман бояд чӣ кор кунам?», Аммо худамро бо саволи "ман чӣ кор карда метавонам"?
- Истифодаи амалии малакаҳои ба дастовардашуда. Ин унсур яке аз муҳимтарин дар соҳаи маориф ва тарбияи наврасон мебошад. Агар мо намефаҳмем, ки чӣ тавр мо метавонем
дар амал татбиқ намудани ин ё он дониш - ҳавасмандкунии омӯзиши фаврӣ аз байн меравад. Аз ин лиҳоз, акнун бисёре аз муаллимон бо иштироки мутахассисон машғулиятҳои мастерро оғоз карданд, сафарҳои кӯдакон ба ҷойҳои истироҳат ташкил карданд, дар филиалҳои ширкатҳои русӣ ва хориҷӣ ҷойгир шуданд.
" Дар ҷаҳони муосир фақат як шахсе, ки ҳамеша дар пешравӣ дар пешрафт аст, муваффақ мегардад " , - мегӯяд Стив Ҷосс, бунёди корпоратсияи Apple. Дар ҳақиқат, бо роҳи беҳтар намудани мошинҳо ва роботҳо, мо бояд аз он сабабҳо даст кашем, ки аксари навсозӣ аз ҷониби системаи тарбияи фарзандон ва тарбияи фарзандони мо талаб карда мешавад.