Танҳо якчанд даҳсолаҳо қабл, дар бораи имконияти омӯзиши фосилавӣ, ҳатто фикрҳо ба миён наомада буданд. Ҳама ҳар як роҳи пешрафтаи кӯчманчӣ, пас ба мактаб мерафтанд. Имрӯз имкониятҳо ва тарзҳои зиёде мавҷуданд. Кўдакони муосир аз якчанд наслҳои пешин фарқ мекунанд. Бинобар ин, низоми маориф тадриҷан на танҳо маводе, ки дар мактаб таълим дода мешавад, балки шакли пешниҳоди ин мавод аст.
Шаклҳои асосии маориф дар мактаби ибтидоӣ
Пеш аз он, шаклҳои фаъоли таҳсилоти мактабӣ бештар дар талабот мемонанд. Албатта, таҳсилоти фосилавӣ бештар ба кӯдакони дорои эҳтиёҷоти махсус табдил меёбад (он як бемориҳои гуногун ё паталогияҳо, аз ҷумла психологҳо), вале агар имконпазир бошад, волидон мекӯшанд, ки шакли пурраи мактабро интихоб кунанд.
- Бо усули фронталии пешниҳоди мавод, тамоми класс дар як вазифа кор мекунад, пас он аз ҷониби муаллим дар синфхона пешниҳод карда мешавад. Ба таври васеъ, самаранокии кор аз қобилияти муаллим барои ҷалби таваҷҷӯҳ ба синф ва ҷалб кардани ҳамаи кормандон вобаста аст. Фарзандии ин намуди таълим дар мактаби ибтидоӣ он аст, ки он хусусиятҳои фардии ҳар як хонандаро дар бар намегирад.
- Дар таълими гурӯҳӣ, муаллим фаъолиятҳои муштараки якчанд донишҷӯро назорат мекунад. Ин гурӯҳҳо метавонанд якчанд намуд дошта бошанд: ҳамаи синф ба гурӯҳҳои алоҳида тақсим карда мешавад ва ҳар як вазифаи мушаххас дода мешавад, он метавонад барои мӯҳлати вазифа ё кори доимӣ таъсис дода шавад. Муҳим аст, ки ба ҳамон омилҳои донишҷӯён ҳангоми ташкили гурӯҳҳо, сатҳи ва маҳоратҳо диққат диҳед.
- Ҳар як кори ҳар як хонанда вуҷуд дорад. Дар ин ҳолат, як муаллим ба ҳар як талаба як вазифаро таъин мекунад. Дар баъзе ҳолатҳо, ҳангоми таҳия кардани он, сатҳ ва имкониятҳои ҳар як хонанда ба инобат гирифта мешавад. Шаклҳои инфиродӣ дар мактаб метавонанд дар мактабҳо таҳқиқот ва таҳқиқоти беруна дошта бошанд, аммо барои он ки қобилияти кӯдакро ба назар гирифта, зарур аст, чунки борҳо ду маротиба калонтар хоҳанд шуд.
Дар асл, ин техникаҳо аз ҷониби муаллимон барои солҳои зиёд истифода мешаванд. Танҳо фарқият дар тарзҳои нав ба донишҷӯён меорад. Шаклҳои ғайримоддии таълим дар мактаб метавонанд шароитҳои ба ду гурӯҳ тақсим карда шаванд. Дар нахустин ҳолат формулаи асосӣ як дарс мебошад, вале муаллим маълумотро дар дастрас ва фароғат барои кӯдакон пешниҳод мекунад: пур кардани кортҳо ё таблиғи калимаҳо, тасвирҳо ё нақши нақшавӣ.
Дар ҳолати дуюм, дарсҳо одатан анъанавӣ мегарданд. Ба ҷои курсҳои классикӣ, муаллимон шаклҳои шавқовартарини таълими мактабиро истифода мебаранд: дарсҳои конфронсҳо, маҷаллаҳо ва муҳокимаҳо.
Омӯзиши фосилавӣ дар мактаб
На чандин бор, бо ибораи «мактаби мукотиботи мактабӣ», танҳо мактаби шабона ба хотир омад. Имрӯз шумо метавонед дар хона ва ё дар масофаи якчанд роҳҳо таҳсил кунед. Дар байни шаклҳои нави таҳсилот дар мактаб бештар маъмул буданд:
- телевизиони интерактивӣ;
- шабакаҳои телекоммуникатсионӣ;
- CD ва Интернет.
Мактаби хонагӣ аксар вақт аст
Чунин шаклҳои таълим дар мактаби замонавӣ ба шумо имкон медиҳанд, ки дар ҳар масофа аз мактаб дур монед, то ки як қатор мушкилоти иҷтимоӣ пешгирӣ карда шавад. Мутаассифона, шаклҳои пешқадами омӯзиши фосилавӣ дар мактаб талаботро якчанд малакаҳоро дар шабака талаб мекунанд ва аз ҷониби волидон ба заминаи муайяни моддӣ таъмин карда мешаванд.