Дар ҳаёти ҳар як шахс дар ҳамкорӣ бо одамоне, ки баъзан ба шумо бо худашон ҳайрон шуданд, масалан, саъю кӯшиш барои санҷиши корҳои зиёде сурат мегиранд ё ба ҳар як тафсилот дар хонаҳои хона ҳангоми такроран такроран тафтиш карда мешаванд. Чунин одамон аломати педагогӣ доранд, аммо ҳар як дараҷа гуногун аст.
Дар бораи консепсияи тарзи педиатрӣ диққат диҳед, ки сабабҳои пайдоиши он ва чӣ гуна нишондиҳандаҳои педагогии онҳо мебошанд.
Аз ин рӯ, пизмонавӣ ба таври муфассал одатан ба таври муфассал ва баъзан ба таври қонунӣ қоидаҳои дахлдор, қоидаҳое, ки мустақилона ба ин шахс барои худ қабул карда шудаанд, пайравӣ мекунанд. Барои помол, чизи асосӣ ин аст, ки бо амали худ, бо амалҳои худ, бо фаъолияти худ, бо вуҷуди он ки дигарон чӣ гуна рафторашро аз тарзи фикрронии худ сарфи назар мекунанд, бо худ мемонанд.
Панфизатсия бо сатҳи мӯътадили ифлос одатан моликияти мусбӣ ҳисобида мешавад, дар ҳоле, ки нишондиҳандаи аз ҳад зиёд сабаби асосии мушкилот, пайдоиши ҳолатҳои муноқишаҳо ва нодуруст дар муҳити педагогӣ мебошад.
Баъзан чунин шахсон кӯшиш мекунанд, ки одати худро ба дигарон гузоранд ва боварӣ ҳосил кунанд, ки нуқтаи назари онҳо ягона дуруст аст. Мавҷудияти педиатрӣ дар хусуси шахсияти норасоии ҳамоҳангшудаи ин шахс, дар бораи мавҷуд набудани психологии ӯ сухан меравад. Pedantry - таърифи хусусияти асосии табиати ancastic. Аксари одамоне, ки чунин хусусият доранд, дар кишварҳои Аврупои Шимолӣ, Олмон, дар давлатҳои ҷамъияти пасипардагии Иттиҳоди Шӯравӣ чандин нафарашон ҳастанд.
Намуди халқи педагогӣ дуруст ва ҳатто дар ҷойи хона, помол мекӯшад, ки мисли як варақ ба назар гирад. Бисёр вақтҳо, аксарияти онҳое, ки бо пажуҳишӣ маълуманд, аз як навъи ҷамъоварӣ фарқ мекунанд. Чунин одамон ба зудӣ ба қабули қарорҳо шитоб надоранд. Онҳо протсесси ва ҳавасҳояшонро месупоранд. Онҳо дар минтақаҳое, ки иҷрои дақиқи вазифаҳои зарурӣ заруранд, зарур аст, ки пазандагӣ хусусияти манфии функсия нест.
Зуҳури мусбии он бепарвоӣ, саъю талоши иҷрои ҳама гуна корҳо, фишурдани он, ки назорати дигаронро дар кори пианинатсия талаб намекунад. Онҳо бо давомии шадиди кори худ ва шаффофияти онҳо шинос нестанд. Онҳо намехоҳанд, ки ҷои кори худро бисёр вақт тағйир диҳанд, онҳо ба онҳо аҳамият медиҳанд, эҳтиром ба коллектив.
Муолиҷаи пизишкон
Агар шумо шубҳа дошта бошед, ки ин молу мулки шумо ба шумо вобаста аст, ба шумо як озмоиши педиатрӣ пешниҳод кунед:
Шумо бояд саволҳои зеринро ба таври пурсамар ва манфӣ ҷавоб диҳед. Ҷавобҳоро дароз накунед.
- Бо тартиботи комил, ман пулро дар чойи худ нигоҳ медорам.
- Бо хоҳиши зиёд ман вазифаи бузургеро талаб мекунам.
- Одамон аз якдигар хеле талаб намекунанд.
- Ин душвор нест, ки диққат ба пойафзоли нокомили пӯшида, либосҳо. Роҳе ҳаст, ки ҳама чизро ислоҳ кунад.
- Ҳамаи корҳоро бодиққат ва боғайратона иҷро мекунам.
- Агар шумо тамоми рӯз дар бораи мушкилот фикр мекунед, хоб рафтан душвор аст.
- Ҳар чизе, ки бояд бидонад, ҷои худро дорад.
- Агар шумо вақтро барои анҷом додани чизе надошта бошед, шумо метавонед ба осонӣ ба хона бароед.
- Пеш аз баромадан аз хона, ман ҳамеша санҷидам, ки чароғи бепоя ва ғайра.
- Ҳамаи нӯшокиҳо ба кунҷҳои хӯрокҳо бинӯшанд.
- Маслиҳатҳои ақидаҳо (масалан, дар ҷойҳои ҷамъиятӣ қасд доранд) пайдо мешаванд.
- Барои он ки нақшаи рӯзро фароҳам оваред, онро эҳтиёт кунед.
- Агар шумо мебинед, ки касе ягон чизи бо ягон чиз қобилият надорад, шумо мехоҳед онро хориҷ кунед ва худатонро кунед.
- Шумо ҳангоми кор бо кори дарозмуддат аз мушкилоти шумо дурӣ ҷӯед.
Ҳамин тавр, барои ҷавобҳои 1, 3-7, 9-11, 13, 14 ҷавобҳои самимӣ ба худ 1 ишора кунед.
Барои саволҳои манфии 2, 8 ва 12 як нуқта гузошта шудааст. Ин рақамҳоро илова кунед. Меъёрҳои пластикӣ сатҳи паллиатонро инъикос мекунанд.
Сатҳи 0-4 паст аст. 5-9 - миёна. 10-14 - дараҷаи баланди пизишкон.
Пас, пизишкон аломати манфии аломат нест. Ин танҳо зарур нест, ки сагро дар иҷрои ягон вазифа ё муносибати дигар ба дигарон бифаҳмем.