Проблемаи гиперактика дар солҳои охир афзоиш меёбад. Бо зуҳури фаъолияти зиёд, волидоне, ки дар синну солии синну солашон калонсол ва навраси хурдсол бештар машғуланд, вале то он даме ки кӯдак бо чунин ташхис ба дигарон зарар нарасонад, арзиши кофӣ надиҳед. Ин барои кӯдак якбора ба мактаб рафтан мушкил аст.
Дар айни замон, бояд қайд кард, ки синтези диққати бемории гипертоникӣ аз нуқтаи назари нишонаҳои мушаххаси пизишкон, невролог, психолог ва педагог муайян карда мешавад. Hyperactivity маъмулан психикӣ ва муҳаррики физикӣ мебошад, афзоиши назарраси эффективӣ дар пешгирӣ.
Нишондиҳандаҳои гиперактивӣ
- норасоии диққат - қобилияти диққати вақтро барои анҷом додани фаъолиятҳои муайян равона кардан душвор аст. Бинобар ин, дар таълими кўдакони гиперактивї душвор аст;
- Насосии чунин кӯдакон хеле баланд аст, ки онҳо баъзан бо тарсу эҳсосоти эмотсионалии онҳо тарсондаанд;
- Фаъолияти меҳнатии баланд - чунин кӯдак ба осонӣ дидани мардум аст, ӯ ҳамеша доимо сар мезанад, ҷигарбандӣ, вирусҳо. Агар ӯ маҷбур аст, ки нишастан мехоҳад, дар ҷойи ҷойгиршавӣ қарор гирад, аз ҷойи ҷойгиршавӣ баромада, бо пойҳои ӯ, дастҳояш ва дастгоҳҳо бияфканад.
Хусусиятҳое, ки бо кӯдакони гиперактивӣ кор мекунанд, дар он аст, ки он бояд ба таври ҳамаҷониба асосан дар асоси сабабҳое, ки чунин рафтори норасоии рафтор ба вуҷуд ояд, бояд сохта шавад. Сарчашмаи гипераклизм ҳанӯз ҳам равшан нест, вале аксарияти тадқиқотчиён ба омилҳои зерин майл доранд:
- заъфҳои мағзие, ки бо ҷанҷолҳои краниосфера, сироят;
- тарзи номусоидии меҳнат - trauma, asphyxia навзод;
- Пешгӯиҳои алоҳида - далелҳо мавҷуданд, ки набудани таваҷҷуки табиат дар оила;
- хусусиятҳои нейофизикологӣ ва норасоиҳо;
- омили ғизоӣ - ғизоӣ бо мазмуни баланди карбогидратҳо ба коҳиш додани тамаркузи диққат оварда мерасонад;
- ҷанбаи иҷтимои - хусусиятҳои таҳсилот, мутобиқат ва мунтазами таъсири педагогӣ.
Ҳамин тариқ, бо мақсади бартараф намудани синнусоли гиперактивӣ зарур аст, ки мутахассисони профилҳои гуногун ҷалб карда шаванд: омӯзгорон, психологҳо, неврологҳои неврологӣ - имкон дорад, ки доруворӣ зарур бошад. Диққати махсус бояд ба омӯзиши волидон равона карда шавад - онҳо бояд мутобиқи тавсияҳои табибон бояд тарзи рафтори худро бинанд.
Hyperactivity and school
Дар роҳи ислоҳ кардани гиперактор нақши муҳим мебозад. Маслиҳатҳои умумӣ барои муаллимон чӣ гуна бо кӯдакони гиперократӣ мубориза бурданд, то ки ноил шудан ба муносибатҳои байнидавлатӣ ва қобилияти кофии барномаи таълимӣ дошта бошанд.
- ба мактаби ибтидоии гиперистика, бояд муносибати фардӣ дошта бошад, бо такя ба ӯҳдадориҳо ва имконият барои тамаркуз барои муддати дароз дар як чиз;
- То он даме, ки имконпазир аст, ба рафтори ношоистаи кӯдак беэътиноӣ накунед ва ӯро барои корҳои некаш таъриф кунед;
- Масалан, дар вақти дарсҳо ба камолоти нокифоя кӯтоҳ кардан, масалан, бо интихоби макони беҳтарин барои чунин донишҷӯён;
- синфҳо барои таҳияи нақшаи равшан, якхела;
- Кӯдакро таълим диҳед, ки корҳои худро бо истифодаи рӯзҳои махсус ё тақвимӣ;
- танҳо як вазифаи муддати муайяни вақтро диҳед;
- Агар вазифа аз ҳад зиёд бошад, он бояд дар миқёси додашуда ба қисмҳои мантиқии шикаста дода шавад;
- имконияти тағйир додани фаъолият - ба кори алтернативии психикӣ бо фаъолияти ҷисмонӣ дода мешавад.